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寒天行侠传:论高校思政课视角下如何增强学生“四个自信”
2019-09-07 06:40:43 天同诉讼圈

摘 要:党和国家领导人始终关注我国教育事业的发展,尤其重视大学生思想政治教育,党领导的中国特色社会主义伟大事业,“四个自信”的提出极大的丰富了中国特色社会主义理论体系,如何充分利用思政课堂增强学生的“四个自信”意识,培养学生的民族自豪感,成为摆在老师面前的现实问题。

关键词:四个自信;思政课程;增强

“四个自信”是在实现中国梦伟大事业进程中提出的,是新时代习近平中国特色社会主义思想重要组成部分,高校的重要任务是培养德智体美全面发展的社会主义事业接班人,青年大学生对其思想政治教育不容忽视,老师应及时利用课堂,正确诠释“四个自信”科学内涵和理论意义。

一、“四个自信”的科学内涵

中国共产党成立95周年大会首次提出四个自信,即道路自信、理论自信,制度自信,文化自信。自信说到底就是坚定的信念,是国家发展的精神支柱,习近平指出:“一个国家、一个民族,要同心同德迈向前进,必须有共同的理想信念作支撑。人民有信仰,民族才有希望,国家才有力量。[1]道路自信为中国特色社会主义道路,是党领导全国人民革命和建设的道路;理论自信为中国特色社会主义理论体系,包括邓小平理论、三个代表、科学发展观在内的科学理论,是对马克思主义的继承和发展;制度自信是中国特色社会主义制度,包括人民大会支付,多党合作的政党制度等在内的科学制度;文化自信是中国特色社会主义文化,包括中华民族传统文化、社会主义先进文化、革命文化等在内的优秀文化,是民族凝聚力的思想共鸣。

二、通过思政课堂增强大学生“四个自信”意识的意义

(一)是高校思政教育与时俱进的要求

习近平在2013年优秀青年代表座谈时的讲话中,在2014年北京大学师生座谈会上的讲话中,两次对青年明确提出“增强道路自信、理论自信、制度自信”[2]。“四个自信”是中国特色社会主义理论体系最新理论成果,四个自信较为全面概括了我国制度内容。“四个自信”融入课堂是时代发展的使然,纵观整个社会大环境,时刻都在发生变化,大学生更应该及时接受先进正确的意识形态,坚定自己的政治信念。

(二)利于巩固广泛群众基础,增强爱国情怀和民族自豪感

新时代大学生成长的背景之一是网络的高度发达,这使得学生通过网络接触新鲜思想和事物来引发好奇心,导致学生的政治信念受到干扰甚至动摇,青少年作为广大群众基础的重要组成部分,思想信念的动摇阻碍中国梦的前进脚步。加强“四个自信”课堂诠释,能促进大学生群众基础对我国道路、理论、制度和文化的认同感,坚信能给人民群众创造更好的生活需求,坚信中国梦伟大事业能顺利实现,坚信中华能以更更好的姿态走向世界,增强青年学生的民族自信心和自豪感。

(三)促进高校学生关注国家时事和社会热点问题,积极参与国家政治生活

很多高校学生对思想政治教学课程没有深入的了解,不明确思政课的目的,关心国家时事的学生较少,从而使“四个自信”不能很好地渗透在高校思想政治理论课教育教学中[3]。所以,老师更应该充分利用课堂将“四个自信”意识采用多种课堂形式做讲解,認识到“四个自信”是独立又互相统一的理论体系。了解国家方针、政策以及关系国计民生的社会热点问题,更加坚定马克思主义的思想指导地位,主动参与最广大人民利益相关的政治生活。

三、利用课堂提高“四个自信”意识的举措

(一)巩固理论基础,将“四个自信”的学习贯穿于教学的全过程

自信是每个伟大民族不能或缺的优秀品质,习近平指出“坚定理想信念,坚守共产党人的精神追求,始终是共产党人的政治灵魂,是共产党人经受住任何考验的精神支柱”[4]。所以,增强学生的“四个自信”意识,必须使学生树立牢固的理论基础,清楚自信的由来,增强自信的前提和基础是什么。增强“四个自信”,要认识中国近现代史发展的规律,要了解民族的历史文化底蕴,要认识中国特色社会主义道路探索的艰难历程。思想政治课堂不能流于形式,建立常态机制鼓励学生学习,要求全员、全程、全方面的学习。即自信意识的增强要求全体学生参与,贯穿于教学的全过程,同时要求教育要贴近学生的方方面面,不能片面的局限于课堂理论灌输,要通过课堂将“四个自信”意识融入学生生活。

(二)创新授课方式,利用中外对比方法增强学生自信

“四个自信”提出不是口号也并非是盲目自夸,而是在事实和实践的基础上提出来的,是对成果事实的概括。老师应该摒弃传统的教学模式,利用现代化教学媒体,展现中华民族复兴梦道路上的累累硕果。我国的社会各方面发展都取得了惊人的成绩,先后完成“天宫号”、“蛟龙”、“神州”等航天科技,中国高铁已经掌握世界领先技术,还有港珠奥大桥、天眼等大国工程的完成,迅速提高了中国的国际地位,不断得到国际社会的认可,这是中国特色社会主义制度优势体现。反观其他发达或者欠发达国家,不少国家存在发展缓慢或社会安定的问题,美国枪击事件频发,英国的暴力事件,法国巴黎圣母院的烧毁,这都在暗示国家制度缺陷造成的灾难,影响国家公民的生命安全和坚定信念。老师应收集相关的事实资料,用现代教学媒体呈现在学生眼前,用鲜活的事实进行对比,以此增强学生“四个自信”意识。

(三)注重课堂内外实践,通过实践增强自信意识

“四个自信”理论体系来源于实践,老师应该引导学生积极将课堂理论应用于社会实践,对学生提出明确的要求。首先老师应发挥率先模范作用,自己致力于社会生活实践,通过课堂分享实践感悟,证明“四个自信”有机整体理论的正确性,增强自身国家情怀。其次,增强大学生使命感,激励学生勇于参加社会主义现代化建设实践。鼓励学生经常参加社会公益活动,加入志愿者服务社团,组织社会问题问卷调查等,通过实践不断调整主观意识,及时纠正错误的思想偏差。在日常学习中,更加坚定“四个自信”的正确性。最后,组织学生定期开展辩论会、座谈会以及讲座,调动学生的学习积极性。通过不同形式的讨论研究,在思想上进行深入交流,探讨自信意识的强大力量。

四、小结

“四个自信”立足于社会主义现代化建设的伟大实践,植根于中华民族优秀的传统文化,依靠于广泛的群众基础,其意义深远,内涵深厚。要彻底的理解其科学内涵来增强自信意识,不是一朝一夕能够完成的,需要持续学习和长时间的实践探索研究。

参考文献:

[1]习近平.关于建设社会主义文化强国系列重要讲话.

[2]习近平谈治国理政[M].北京:外文出版社,2014.

[3]李建霞.试析“四个自信”教育融入大学生思政教育的策略[J].淮南职业技术学院学报,2018,18(2):8-9.

[4]习近平.习近平谈治国理政[M].北京:外文出版社,2014.

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